Gebruikers over Dwengo

Het Dwengo-experimenteerbord wordt vandaag in meer dan 60 Vlaamse scholen gebruikt in verschillende contexten. Sommige leerkrachten laten hun leerlingen in groep aan het Dwengo-bord werken, bijvoorbeeld in de lessen informatica of in vakoverschrijdend projectwerk. In andere scholen wordt het Dwengo-bord gebruikt in het kader van het eindwerk. Enkele getuigenissen ...

Eindwerk met Dwengo: een robot bestuurd via het internet

Wouter De Schuyter, laatstejaarsstudent Elektriciteit-Elektronica van het Koninklijk Atheneum Erasmus in Deinze (België), wou voor zijn Geïntegreerde Proef (GIP), een jaar lang werken aan een robot die hij kon aansturen met zijn smartphone over het internet. Zijn GIP startte als een grote uitdaging en een sprong in het onbekende, maar dankzij een passionele inzet, de juiste hardware (onder meer het Dwengo-experimenteerbord) en heel wat ondersteuning van de leerkracht, en ook online via het Dwengo-forum, kon Wouter vorige week een schitterend eindresultaat demonstreren. Via zijn iPhone kan hij draadloos commando's doorsturen naar zijn webserver die op zijn beurt de robot kan aansturen.

"Tot vorig jaar had ik totaal geen ervaring met microcontrollers en ik had ook nog niet in C geprogrammeerd, enkel in Java en PHP. Toen ik het Dwengo-experimenteerbord voor het eerst zag, heb ik de tutorials van de Dwengo-website gevolgd. Niet veel later had ik ook mijn eerste zelfgeschreven programma op de microcontroller geladen. Later heb ik de functionaliteit van het Dwengo-pakket uitgebreid door een tweede microcontroller op het breadboard te plaatsen. Dankzij die extra microcontroller kon ik via ethernet communiceren.
Het eindresultaat van mijn GIP met het Dwengo-bord is een rijdende robot, bestuurbaar via ethernet van op een website voorzien van een camerastream en een applicatie voor iPod, iPhone en iPad. Bekijk het filmpje op Vimeo "
—Wouter De Schuyter, leerling van het KA Erasmus in Deinze (BE)

"Voor het eindwerk in de richting Elektriciteit-Elektronica, gaan wij al op het einde van het vijfde jaar op zoek naar creatieve projecten. Zo kwam Wouter in mei 2010 naar ons toe met het ambitieuze idee om een robot te besturen via een website en eventueel later ook met een smartphone.
Wij gingen dus op zoek naar een robot die geprogrammeerd kon worden in een hogere programmeertaal, waarbij het gemakkelijk was om sensoren te integreren naar eigen keuze, die een motorsturing had, ... Kortom een pakket dat alles in huis heeft om een basisrobot te bouwen zonder dat we bij verschillende leveranciers op zoek moesten gaan naar allerlei onderdelen. Hierdoor konden we onze aandacht volledig richten op het programmeren, de sensoren en de sturing zonder kostbare tijd te 'verliezen' aan het uitzoeken van een gepast chassis, motoren, ... Zo kwamen we terecht bij Dwengo vzw.
Bij Dwengo vzw kon ik als leerkracht zelf ook een workshop volgen waarin wij de basis van het Dwengo-experimenteerdbord onder de knie kregen. Hierin werd het voor ons meteen duidelijk dat het Dwengo-pakket betrekkelijk snel aan te leren is en perfect zou passen in dit project. De samenwerking met Dwengo vzw werd een succesverhaal en een perfecte match."
—Geraldine Heyerick, leerkracht aan het KA Erasmus in Deinze (BE) en begeleider van Wouters eindwerk

Groepswerk in de klas

Het Dwengo-experimenteerbord is ook erg geschikt voor groepswerk in de klas. Sommige scholen gebruiken het als uitbreiding van de lessen informatica, andere scholen schakelen het Dwengo-experimenteerbord in binnen vakoverschrijdend projectwerk. Afhankelijk van de leerdoelstellingen legt de leerkracht meer nadruk op het programmeren van het bord, of verschuift de aandacht naar het elektronica-aspect: sensors, motorsturing, ...

Meer foto's op de Flickr-pagina van het Sint-Pieterscollege in Blankenberge

"In het vijfde en zesde jaar Boekhouding-Informatica (TSO) krijgen leerlingen de basis van programmeren in Java. Via het Dwengo-bord worden de toepassingen veel concreter: per twee gebruiken ze het Dwengo-bord om een autootje zelfstandig te laten rijden en reageren op zijn omgeving door de nabijheidsensoren. Zij leren zo ook het gebruik van C. Belangrijk is dat de leerlingen veel meer interesse tonen en veel meer zelf gaan redeneren omdat ze dadelijk de gevolgen kunnen zien van hun acties. Dit in tegenstelling tot de meer abstracte, en daardoor minder boeiende, toepassingen in de lessen Java waar we enkel simpele berekeningen behandelen.
Dit jaar was een eerste test, we vertrokken van niks, maar in slechts 1 maand tijd hadden we twee werkende robots en dankzij wat creativiteit konden we afgeschreven computermateriaal en onze oude LEGO recupereren. Volgend jaar zijn we van plan het Dwengo-bord nog meer te gebruiken!"
—Frank Stock en Kristof De Beer, leerkrachten informatica in het Sint-Pieterscollege in Blankenberge (BE)

Workshops voor leerkrachten

Dwengo vzw investeert veel in de ondersteuning voor leerkrachten die in de klas willen experimenteren met microcontrollers. Sinds de oprichting van Dwengo vzw in april 2009 bereikten we op die manier al bijna 100 leerkrachten in het secundair onderwijs. We werkten samen met scholen van de verscheidende opleidingsniveau's: Algemeen Secundair Onderwijs en Technisch Secundair Onderwijs.

In juni 2010 kreeg Dwengo vzw de kans om workshops te organiseren in samenwerking met RTC Oost-Vlaanderen . RTC Oost-Vlaanderen is een door de Vlaamse overheid gesubsidieerde organisatie die samenwerking stimuleert tussen het onderwijs en de industrie. 40 enthousiaste leerkrachten Elektriciteit-Elektronica en Industriële Wetenschappen volgen onze workshop. Via overheidssubsidie kreeg achteraf elke deelnemende school een pakket van vier Dwengo-kits en een robot om een lessenreeks over microcontrollers te organiseren in de klas.

"De samenwerking tussen RTC Oost-Vlaanderen en Dwengo vzw maakte het mogelijk om leerkrachten en leerlingen Elektriciteit-Elektronica en Industriële Wetenschappen aan de slag te laten gaan met microcontrollers. Aanleiding was de vraag van diverse scholen om in dit thema initiatief te nemen niet alleen in theorie maar ook in de praktijk. We maakten in deze samenwerking zowel gebruik van de ontwikkelde hardware als van de door Dwengo vzw uitgewerkte tutorials en voorbeeldprojecten. Na een (korte) opleiding van de leerkrachten, konden de leerlingen op een aantrekkelijke en concrete manier aan de slag met het materiaal.
Deze ervaring was zonder meer positief omdat het leerlingen nieuwsgierig maakt en motiveert om in dit thema verder te gaan. Een thema dat voorheen nogal abstract werd toegelicht in de klas kreeg met deze toepassingen een veel tastbaardere uitwerking. Leuk voor zowel de leerkracht als de betrokken leerlingen!"
—Emmanuel Depoortere, coördinator van RTC Oost-Vlaanderen, Gent